Krististudio.ru

Онлайн образование
4 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Луг 4 класс видеоурок

Урок № 27. «Жизнь леса», 4 класс. Видеоматериалы

Тип урока: комбинированный

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: определять с помощью атласа – определителя растения смешанного леса в гербарии, узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества, выявлять экологические связи в лесу. Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края. Моделировать цепи питания. Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем. Характеризовать лесное сообщество по плану в учебнике, обсуждать рассказы о лесе из книги «Великан на поляне». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. – формулировать свое мнение и позицию.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения

Основные понятия и определения

основные правила поведения в природе

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем, что такое лес, какие организмы со­ставляют природное сообщество леса. Будем учиться давать характеристику лесного сообще­ства по плану.

Вспомни, какие лесные зоны есть в России. Есть ли в вашем крае леса? Вспомни свои на­блюдения в лесу. Что показалось тебе особенно интересным?

1.Рассмотрите в гербарии растения смешан­ного леса. Определите их с помощью атласа- определителя.

2.По рисунку учебника (с. 166 — 167) позна­комьтесь с разнообразием живых организмов леса. Назовите их, закрыв подписи полоской бумаги, а потом проверьте себя.

3.С помощью этого рисунка расскажите об экологических связях в смешанном лесу.

4.Что же такое лес? Попробуйте дать опре­деление. Проверьте себя по тексту учебника.

Изучение нового материалаЧТО ТАКОЕ ЛЕС

Ель. 2. Осина. 3. Сосна. 4. Белка. 5. Дя­тел. 6. Иволга. 7. Дуб. 8. Шелкопряд: ба­бочка и гусеница. 9. Короед. 10. Дрозд.

Кабан. 12. Бересклет. 13. Подосиновик. 14. Полёвка. 15. Животные почвы. 16. Лес­ная мышь. 17. Дождевой червь. 18. Ласка.

Каждый представляет себе лес. Но если спро­сить: «Что такое лес?», не каждый легко отве­тит. В любом лесу главные растения — деревья. Без деревьев леса не бывает. Но лес — это не только деревья. Лес — это сложное единство живой и неживой природы.

В лесу растут кустарники и травы, обитает множество животных. Есть здесь и грибы. Расте­ния предоставляют пищу и укрытие животным, а животные распространяют плоды и семе­на растений. Грибы помогают деревьям расти, а для многих животных служат пищей. Мы ви­дим, что живые организмы в лесу тесно связа­ны между собой, живут совместно, сообща. Все вместе они составляют природное сообщество.

Жизнь лесного сообщества зависит от нежи­вой природы. Так, солнечный свет, воздух, во­да необходимы, чтобы растения могли создать в своей чудесной «кухне» питательные вещества и накормить себя и животных.

Жизнь леса невозможна и без почвы. Здесь располагаются корни растений, грибница грибов, живёт множество мелких животных. В почве жи­вут и совсем крошечные организмы, которых не увидишь без микроскопа,—бактерии. Они — важ­ная часть лесного сообщества.

Осмысление и понимание полученных знаний

1.По своим наблюдениям расскажи, какие рас­тения, животные, грибы встречаются в лесах ва­шего края

2.Построй модель цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края. Попроси соседа по парте проверить твою работу. Если по­требуется, исправь ошибку, видоизменяя модель

3.Познакомься с планом изучения природного сообщества. Этим планом мы будем пользовать­ся и на следующих уроках. По этому же плану будем давать характеристику изученных природ­ных сообществ.

План изучения природного сообщества

2.Какие организмы составляют сообщество.

3.Экологические связи в сообществе.

4.Значение сообщества для человека.

5.Влияние человека на сообщество.

Прочитай текст. Используй полученную информацию при рассказе об экологических связях в сообществе леса.

Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку, которая играет большую роль
в жизни леса. Под действием бактерий она постепенно перегнивает, обогащая почву перегноем.Так поддерживается круговорот веществ в лесу.

Работу бактерий облегчают насекомые и их личинки, которые тоже живут в
лесной подстилке и измельчают её. Измельчённые ими остатки растений пере-гнивают быстрее. Учёные доказали это таким опытом. В два одинаковых сосуда
набрали лесной подстилки. В одном сосуде в ней были бактерии, насекомые и их ли-
чинки, а в другом — только бактерии. В первом сосуде подстилка быстро превратилась в труху и сгнила, а во втором сохранялась довольно
долго.

По приведённому плану дай харак­теристику лесного сообщества. При раскрытии пунктов 4—6 используй знания, полученные на уроке «Лес и человек».

Какие нарушения экологических связей могут произойти в лесу по вине человека? К чему это приведёт? Что нужно делать, чтобы таких нару­шений не было?

Что такое лес? 2. Почему лес называют единством живой и неживой природы? 3. Какие группы организмов составляют природное сооб­щество леса? 4. Как обитатели леса связаны между собой?

Лес — сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы леса (растения, животные, грибы, бактерии) составляют природное сообщество.

Задания для домашней работы

1Запиши в словарик: природное сообщество.

2.В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Лесные тропинки», «В лес по ягоды», «Пожалейте берёзы». Проанализируй своё по­ведение в природе: были ли поступки, за кото­рые тебе стыдно, или такие, которыми ты гор­дишься.

3.Понаблюдайте за жизнью леса. Воспользуй­тесь атласом-определителем для распознава­ния его обитателей.








Мероприятия по охране леса


А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 3 класс Москва

Хостинг презентаций окружающий мир

Читать еще:  Окислительно восстановительные реакции видеоурок

Окружающий мир. 4 класс

Конспект урока

Окружающий мир, 4 класс

Урок 14. Жизнь леса, луга и пресных вод

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1.Лес, луг, водоём.

Глоссарий по теме

Луг – участок, покрытый травянистой растительностью.

Лес – множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами.

Водоём – место скопления или хранения воды (озеро, пруд, водохранилище).

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир 4 кл.учеб. Пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С.164 -178

2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 4 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С.37-39

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1. Лес – сложное единство живой и неживой природы, сообщество живых организмов, в которой главной жизненной формой являются деревья.

2. Вся совокупность растений, образующих лес располагается в лесу ступенями, или, как их называют в науке, ярусами.

Некоторые леса имеют четыре, пять и даже больше ярусов.

Первый ярус — это главный древесный полог. Его высота доходит до тридцати и даже более метров.

Второй ярус — это подрост.

Четвертый — травяной покров.

Пятый – мхи и лишайники.

3. У животных в лесу есть свои этажи. Птички, зверьки не живут, вперемешку, как люди в небоскрёбах! У животных каждая порода живет непременно на своем этаже. Например,мышки живут в корнях -в самом низу; соловьи, вьют свои гнёздышки прямо на земле и т.д..

4. Луга – обширные территории с травянистой растительностью, которые располагаются по низменным берегам рек и озёр.

5. Пресные водоёмы – незаменимый источник пресной воды для питья и других целей водоснабжения.. Речка, озеро, пруд или ручеёк способны необыкновенно украсить собой любой природный уголок. Созерцание воды, водные виды спорта, игры в воде – источник хорошего настроения, здоровья и удовольствия от единения с природой

6. Человек! Ты царь природы!
О тебе веду я речь.
Помоги траве родиться,
Белкам – жить, а речкам – течь.
Ты на свете самый главный,
Значит должен всех беречь!

7. Природные сообщества – единство живой и неживой природы, которое

складывается в определённых условиях окружающей среды. К ним относятся леса, луга и водоёмы.

8. Главным составляющим элементом леса являются деревья Леса нашей

Родины разнообразны. Их делят на лиственные, хвойные и смешанные.

9. Растительность леса многообразна. Мы с Вами узнали, что лес имеет свои этажи – ярусы: Первый ярус – деревья;Второй ярус — кустарники; Третий ярус – травянистые растения.

10. Несмотря на тишину, которая царит в лесу, он полон жизни. Лес населён великим множеством животных, птиц, насекомых.

11. В разных лесах почвы не одинаковы. Например, в смешанных лесах и тайге – подзолистые почвы, в лиственных лесах распространены серые лесные.

12. Как и лес, луг тоже является природным сообществом со своим растительным и животным миром.

13. Луг – открытая местность и может показаться, что здесь никто не живет. Но если прислушаться…Мы услышим звуки насекомых: жужжание пчёл, писк комаров, трели птиц.

14. Очень разнообразен растительный мир лугов. Здесь можно увидеть лечебные, цветущие, кормовые растения.

15. Жители луга: зверьки, насекомые, птицы

16. На территории нашей страны расположено озеро Байкал – самое глубокое озеро планеты; в нём сосредоточено 80 % пресной воды России

17. Растительный и животный мир водоёмов очень богат и многообразен.На берегах водоёмов растут разнообразные растения. В толще воды плавают мельчайшие водоросли. Растения являются пищей и домом животных.

18. Животные в водоёме есть везде: на поверхности и в толще воды, у дна и на водных растениях. На поверхности бегают клопы-водомерки. В толще воды плавают разные виды рыб: карась, щука, окунь. На дне обитают раки.

19. К сожалению, люди обычно негативно влияют на сообщества пресных водоемов. Загрязнение водоёмов сточными водами и отходами ведёт к гибели чувствительных видов растений и животных.

20. Для того чтобы помочь обитателям водоёмов нужно в конце зимы, когда запасы кислорода в воде исчерпаны, делать лунки во льду. Это поможет избежать заморов рыбы. Нельзя рвать цветы водных растений, ловить рыбу запрещенными методами, сбрасывать в воду отходы, мыть автотранспорт. В целях сохранения пресных водоемов, некоторые из них объявлены заповедными территориями.

21. Жизнь леса, луга и водоёмов зависит от каждого из нас. Мы не должны забывать, что мы в гостях у природы и обязаны выполнять определённые правила. Одни из самых важных и простых правил: Не оставляйте мусор! Не разводите костёр! Не загрязняйте воду!

Разбор типового тренировочного задания

Сортировка элементов по категориям

Текст вопроса: Выберите природные водоёмы

Разбор типового контрольного задания

Впишите в текст пропущенные слова.

Луг – _________ единство _________ и _________ природы. __________ организмы ___________ образуют природное ____________.

Луг – сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы луга образуют природное сообщество

Луг 4 класс видеоурок

Письмо с инструкцией по восстановлению пароля
будет отправлено на вашу почту

  • Главная
  • 6-Класс
  • Биология
  • Видеоурок «Луг и степь»

Огромное значение для древних людей, начавших 10 тысяч лет назад заниматься земледелием и одомашнивать животных, играли низкорослые травянистые растительные сообщества.

Природные растительные сообщества, образованные многолетними и однолетними травами, покрывающие умеренно увлажненные почвы, называют лугами.

Луга и в наши дни являются весьма важными компонентами природной среды. Они возникают на месте осушения болот или мелких озер, лесных вырубок и на каменистых горных склонах. Луговые растения обогащают почву органикой и являются пищей для многих травоядных животных умеренной зоны и горных пространств.

По месту расположения луга разделяют на пойменные (в ежегодно затопляемых поймах рек), суходольные (расположенные на равнинах вне пойм) и горные луга. В состав всех этих трех типов лугов входят различные виды растений. Типичными, входящими в состав пойменного луга, являются влаголюбивые растения: злаки – например, мятлик, лисохвост, и разнотравье бобовых – люцерна, клевер, мышиный горошек и многие другие. Суходольные луга образуют растения умеренно-устойчивые к засухе, это белоус, тимофеевка, ежа сборная, различные медоносные травы: клевер, смолка, одуванчик и другие.

Горные луга представлены удивительным разнообразием цветущих растений. Например, Крымские луга, называемые яйлами, собрали целое царство трав: горицветы, крокусы, ирисы, фиалки, сон-траву и крымский эдельвейс. Многие из этих и других горных луговых растений являются редкими, охраняемыми.

Читать еще:  Уроки программирования на c

В зонах засушливого климата создаются такие травянистые сообщества, растения которых приспособлены к затяжному отсутствию атмосферных осадков. Такие многолетние, чаще злаковые травы, образуют степь. Как и на лугу, в составе сообщества степи отсутствуют деревья.

Ковыль, типчак, другие злаки – основа существования степей. В сильную жару и засуху ковыль складывает свои листья, замыкая устьица, и сдерживает испарение влаги, сохраняя ее.

Многие луковичные, например, тюльпаны и гусиный лук, покрывают степи цветущим ковром ранней весной, используя остатки влаги талого снега, а в засуху, теряя листья и цветоносы, заглубляются луковицей в почву, сохраняя полученную воду. Такую группу многолетних растений, вегетирующих всего несколько недель, называют эфемероиды (от «эфемерос» — однодневный и «эйдос» — форма).

Напротив, если растения однолетние и не оставляют в почве корневище, луковицу или другой многолетний побег, и успевают при этом за короткий период оставить после себя семена, называют – эфемерами. К ним относят, например, крупку и бурачек степной.

Итак, подведем итоги.

1.Луг – растительное природное сообщество умеренной зоны увлажнения, представленное травянистыми жизненными формами растений.

2.Луга различают на пойменные, суходольные и горные.

3.Степь отличается от луга засушливостью климатических условий, преимуществом злаковых и луковичных многолетников.

4.Эфемеры – однолетники с коротким жизненным циклом.

5.Эфемероиды – многолетники (луковичные, корневищные) с коротким периодом вегетации.

Урок № 27. «Жизнь леса», 4 класс. Видеоматериалы

Тип урока: комбинированный

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: определять с помощью атласа – определителя растения смешанного леса в гербарии, узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества, выявлять экологические связи в лесу. Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края. Моделировать цепи питания. Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем. Характеризовать лесное сообщество по плану в учебнике, обсуждать рассказы о лесе из книги «Великан на поляне». Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. – формулировать свое мнение и позицию.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения

Основные понятия и определения

основные правила поведения в природе

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем, что такое лес, какие организмы со­ставляют природное сообщество леса. Будем учиться давать характеристику лесного сообще­ства по плану.

Вспомни, какие лесные зоны есть в России. Есть ли в вашем крае леса? Вспомни свои на­блюдения в лесу. Что показалось тебе особенно интересным?

1.Рассмотрите в гербарии растения смешан­ного леса. Определите их с помощью атласа- определителя.

2.По рисунку учебника (с. 166 — 167) позна­комьтесь с разнообразием живых организмов леса. Назовите их, закрыв подписи полоской бумаги, а потом проверьте себя.

3.С помощью этого рисунка расскажите об экологических связях в смешанном лесу.

4.Что же такое лес? Попробуйте дать опре­деление. Проверьте себя по тексту учебника.

Изучение нового материалаЧТО ТАКОЕ ЛЕС

Ель. 2. Осина. 3. Сосна. 4. Белка. 5. Дя­тел. 6. Иволга. 7. Дуб. 8. Шелкопряд: ба­бочка и гусеница. 9. Короед. 10. Дрозд.

Кабан. 12. Бересклет. 13. Подосиновик. 14. Полёвка. 15. Животные почвы. 16. Лес­ная мышь. 17. Дождевой червь. 18. Ласка.

Каждый представляет себе лес. Но если спро­сить: «Что такое лес?», не каждый легко отве­тит. В любом лесу главные растения — деревья. Без деревьев леса не бывает. Но лес — это не только деревья. Лес — это сложное единство живой и неживой природы.

В лесу растут кустарники и травы, обитает множество животных. Есть здесь и грибы. Расте­ния предоставляют пищу и укрытие животным, а животные распространяют плоды и семе­на растений. Грибы помогают деревьям расти, а для многих животных служат пищей. Мы ви­дим, что живые организмы в лесу тесно связа­ны между собой, живут совместно, сообща. Все вместе они составляют природное сообщество.

Жизнь лесного сообщества зависит от нежи­вой природы. Так, солнечный свет, воздух, во­да необходимы, чтобы растения могли создать в своей чудесной «кухне» питательные вещества и накормить себя и животных.

Жизнь леса невозможна и без почвы. Здесь располагаются корни растений, грибница грибов, живёт множество мелких животных. В почве жи­вут и совсем крошечные организмы, которых не увидишь без микроскопа,—бактерии. Они — важ­ная часть лесного сообщества.

Осмысление и понимание полученных знаний

1.По своим наблюдениям расскажи, какие рас­тения, животные, грибы встречаются в лесах ва­шего края

2.Построй модель цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края. Попроси соседа по парте проверить твою работу. Если по­требуется, исправь ошибку, видоизменяя модель

3.Познакомься с планом изучения природного сообщества. Этим планом мы будем пользовать­ся и на следующих уроках. По этому же плану будем давать характеристику изученных природ­ных сообществ.

План изучения природного сообщества

2.Какие организмы составляют сообщество.

3.Экологические связи в сообществе.

4.Значение сообщества для человека.

5.Влияние человека на сообщество.

Прочитай текст. Используй полученную информацию при рассказе об экологических связях в сообществе леса.

Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы лесную подстилку, которая играет большую роль
в жизни леса. Под действием бактерий она постепенно перегнивает, обогащая почву перегноем.Так поддерживается круговорот веществ в лесу.

Работу бактерий облегчают насекомые и их личинки, которые тоже живут в
лесной подстилке и измельчают её. Измельчённые ими остатки растений пере-гнивают быстрее. Учёные доказали это таким опытом. В два одинаковых сосуда
набрали лесной подстилки. В одном сосуде в ней были бактерии, насекомые и их ли-
чинки, а в другом — только бактерии. В первом сосуде подстилка быстро превратилась в труху и сгнила, а во втором сохранялась довольно
долго.

Читать еще:  Видеоуроки русский язык 5 класс

По приведённому плану дай харак­теристику лесного сообщества. При раскрытии пунктов 4—6 используй знания, полученные на уроке «Лес и человек».

Какие нарушения экологических связей могут произойти в лесу по вине человека? К чему это приведёт? Что нужно делать, чтобы таких нару­шений не было?

Что такое лес? 2. Почему лес называют единством живой и неживой природы? 3. Какие группы организмов составляют природное сооб­щество леса? 4. Как обитатели леса связаны между собой?

Лес — сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы леса (растения, животные, грибы, бактерии) составляют природное сообщество.

Задания для домашней работы

1Запиши в словарик: природное сообщество.

2.В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Лесные тропинки», «В лес по ягоды», «Пожалейте берёзы». Проанализируй своё по­ведение в природе: были ли поступки, за кото­рые тебе стыдно, или такие, которыми ты гор­дишься.

3.Понаблюдайте за жизнью леса. Воспользуй­тесь атласом-определителем для распознава­ния его обитателей.








Мероприятия по охране леса


А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 3 класс Москва

Хостинг презентаций окружающий мир

Окружающий мир. 4 класс

Конспект урока

Окружающий мир, 4 класс

Урок 14. Жизнь леса, луга и пресных вод

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1.Лес, луг, водоём.

Глоссарий по теме

Луг – участок, покрытый травянистой растительностью.

Лес – множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами.

Водоём – место скопления или хранения воды (озеро, пруд, водохранилище).

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир 4 кл.учеб. Пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. С.164 -178

2.Окружающий мир. Тетрадь учебных достижений. 4 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017. С.37-39

Теоретический материал для самостоятельного изучения

1. Лес – сложное единство живой и неживой природы, сообщество живых организмов, в которой главной жизненной формой являются деревья.

2. Вся совокупность растений, образующих лес располагается в лесу ступенями, или, как их называют в науке, ярусами.

Некоторые леса имеют четыре, пять и даже больше ярусов.

Первый ярус — это главный древесный полог. Его высота доходит до тридцати и даже более метров.

Второй ярус — это подрост.

Четвертый — травяной покров.

Пятый – мхи и лишайники.

3. У животных в лесу есть свои этажи. Птички, зверьки не живут, вперемешку, как люди в небоскрёбах! У животных каждая порода живет непременно на своем этаже. Например,мышки живут в корнях -в самом низу; соловьи, вьют свои гнёздышки прямо на земле и т.д..

4. Луга – обширные территории с травянистой растительностью, которые располагаются по низменным берегам рек и озёр.

5. Пресные водоёмы – незаменимый источник пресной воды для питья и других целей водоснабжения.. Речка, озеро, пруд или ручеёк способны необыкновенно украсить собой любой природный уголок. Созерцание воды, водные виды спорта, игры в воде – источник хорошего настроения, здоровья и удовольствия от единения с природой

6. Человек! Ты царь природы!
О тебе веду я речь.
Помоги траве родиться,
Белкам – жить, а речкам – течь.
Ты на свете самый главный,
Значит должен всех беречь!

7. Природные сообщества – единство живой и неживой природы, которое

складывается в определённых условиях окружающей среды. К ним относятся леса, луга и водоёмы.

8. Главным составляющим элементом леса являются деревья Леса нашей

Родины разнообразны. Их делят на лиственные, хвойные и смешанные.

9. Растительность леса многообразна. Мы с Вами узнали, что лес имеет свои этажи – ярусы: Первый ярус – деревья;Второй ярус — кустарники; Третий ярус – травянистые растения.

10. Несмотря на тишину, которая царит в лесу, он полон жизни. Лес населён великим множеством животных, птиц, насекомых.

11. В разных лесах почвы не одинаковы. Например, в смешанных лесах и тайге – подзолистые почвы, в лиственных лесах распространены серые лесные.

12. Как и лес, луг тоже является природным сообществом со своим растительным и животным миром.

13. Луг – открытая местность и может показаться, что здесь никто не живет. Но если прислушаться…Мы услышим звуки насекомых: жужжание пчёл, писк комаров, трели птиц.

14. Очень разнообразен растительный мир лугов. Здесь можно увидеть лечебные, цветущие, кормовые растения.

15. Жители луга: зверьки, насекомые, птицы

16. На территории нашей страны расположено озеро Байкал – самое глубокое озеро планеты; в нём сосредоточено 80 % пресной воды России

17. Растительный и животный мир водоёмов очень богат и многообразен.На берегах водоёмов растут разнообразные растения. В толще воды плавают мельчайшие водоросли. Растения являются пищей и домом животных.

18. Животные в водоёме есть везде: на поверхности и в толще воды, у дна и на водных растениях. На поверхности бегают клопы-водомерки. В толще воды плавают разные виды рыб: карась, щука, окунь. На дне обитают раки.

19. К сожалению, люди обычно негативно влияют на сообщества пресных водоемов. Загрязнение водоёмов сточными водами и отходами ведёт к гибели чувствительных видов растений и животных.

20. Для того чтобы помочь обитателям водоёмов нужно в конце зимы, когда запасы кислорода в воде исчерпаны, делать лунки во льду. Это поможет избежать заморов рыбы. Нельзя рвать цветы водных растений, ловить рыбу запрещенными методами, сбрасывать в воду отходы, мыть автотранспорт. В целях сохранения пресных водоемов, некоторые из них объявлены заповедными территориями.

21. Жизнь леса, луга и водоёмов зависит от каждого из нас. Мы не должны забывать, что мы в гостях у природы и обязаны выполнять определённые правила. Одни из самых важных и простых правил: Не оставляйте мусор! Не разводите костёр! Не загрязняйте воду!

Разбор типового тренировочного задания

Сортировка элементов по категориям

Текст вопроса: Выберите природные водоёмы

Разбор типового контрольного задания

Впишите в текст пропущенные слова.

Луг – _________ единство _________ и _________ природы. __________ организмы ___________ образуют природное ____________.

Луг – сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы луга образуют природное сообщество

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector